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【引子】

思政與專業相伴同行，課程思政育人無痕🧑🏿‍🦲、潤物無聲。在天辰政策指導下和統一安排部署下，各系部在牢牢抓好課堂主渠道的同時，積極拓展課程思政建設方法和途徑，課程和實踐育人呈現出各自的專業特色。同時，思政教育拓展了時間與空間，實現了課堂內外、線上線下的結合⇒，聚焦時事熱點，教書育人過程中註重學生的自我體驗🐼，提高學生參與度👨‍👩‍👧‍👦，引導學生在實踐中感悟在反思中成長。

“思政課程”與“課程思政”建設協同創新，各類課程與思政課互促互進協同育人，挖掘課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人🧀，形成更為強大的育人合力🏝，構建“大思政”育人格局🛀🏿🤵🏼，老師們也在自己的“責任田”創新耕耘著……

省內多點多源散發狀態，使我們在經歷短暫的線下課之後，又開始了線上教學，“雲上的日子”裏課堂內外師生依舊緊緊聯系在一起。老師們堅持立德樹人💘，不但在思想上和生活上積極地幫助學生🤸‍♂️，在各自的課程中，這群可愛的園丁們更是堅持守好一段渠，種好責任田👨🏻‍💻，將課程思政融入課堂🪅，呈現出不同的特色。

本期我們推出藝術設計與建築工程系周衛老師實踐課程思政的一些做法和經驗，拋磚引玉🥽。

室內設計是融工學𓀛👵🏿、美學、工藝美學、倫理學、心理學、歷史學、建築學等多學科於一體的交叉學科🏏，根本目的在於創造滿足物質與精神兩方面需要的空間環境，涉及的建築類型和設計服務對象也是多元化的。周衛老師從事室內設計教學多年🌨，逐漸意識到單純的專業知識技能的教學研究是不夠的，還需要對專業課程思政的必要性🐔🧕🏼、專業課程思政教學實踐路徑進行思考👞，將思想政治教育融入教學過程8️⃣，才能有效提升學生學習內動力，強化自主學習意識、創新意識和社會責任意識，同時有助於學生樹立正確的職業素養和社會主義核心價值觀。

一🏂🏿、關註的起源

2016年周衛把材料創意實訓課程作品進行升級轉化🧏🏻🦙，指導學生參加江蘇省大學生創新創業訓練計劃項目🦫🏄🏻‍♂️，作品《材料創意——室內陳設品設計與製作》入選優秀成果交流展示會🙆🏿‍♂️🤜🏻，這讓主持人——一位品學兼優的勵誌失聰女孩收獲滿滿的自信👼🏽。該作品將許多非常規的舊材料創造性地運用室內產品設計上，與資源節約、生態環保結合起來，當時只是認為是一種設計趨勢。當走入展覽會看到了關於非遺文化的傳承和創新🪝、古籍文獻的修復、民族圖案的文創設計👺✌️、無人機救火、獨居老人救險裝置、殘疾人醫療器材的開發……等很多高校的作品才真正開闊了視野，提高了項目研究方向的認知。也理解到作品的背後不是簡單的知識和技能的學習，最需要定位的是素質目標的教學培養🔺。

二🦹‍♂️、教學上的嘗試

1、走出去請進來🙆，為學生創造更多的學習途徑

近幾年，特別是疫情突發之前👨‍❤️‍💋‍👨，周衛利用自己在行業協會的資源平臺，多次帶領學生走進知名設計企業參觀訪問，不僅拓寬學生對行業的認知🫲🏼、崗位特點🫰🏻，也讓學生了解企業文化🚬。先後走進了浙江亞廈裝飾集團南京設計院、南京馬蹄蓮空間設計公司，國內知名的設計師為學生做講座，談人文、談發展、談機遇、談規劃，談設計🧝🏿‍♂️，有效促進學生的學習。

周衛老師講到，建築文化除了在課內傳播🌏，也需要實地考察😏，真實去感受在生態環境保護🤌🏼👮🏼‍♂️、建築設計技術變革、民族文化融合的實例🖐，去增強學生的文化自信。走出去的同時，還邀請了南京知名設計師進校講座，走進教室裏面對面🍾，讓更多的學生了解他們設計作品背後的故事和創業的歷程⚈，進一步激發學生的內動力和提高職業意識。

這些形式極大豐富了教學的多元性🧑🏻‍💻♦︎，也讓學生看到了一線設計師的視角👩🏿‍🚒🗒，鄉村振興背景下的民宿設計、城市更新下的建築改造、全面閱讀下的書店設計😩、老年化背景下的空間設計、智能化酒店設計、生態修復等等🈂️🏏。無論當時課程融入程度如何😵，都會為學生的設計意識上帶來觸動🧪。

2、讓課程真實化，讓設計人性化

現場教學更能解決設計的真實依據🈴，為設計帶來解決問題、追求完美的態度。為此，周老師利用朋友資源✢，利用天辰周圍的房產資源，經常帶領學生走進毛坯房開展設計實踐教學。

三、收獲與探索

有了方向💔，有了內動力，學生的思維就會跟著正確的價值觀前行，學會了關註時代背景🥚🧑🏼‍🌾，關註發展方向；一些學生作品在各類競賽中獲得了良好的成績。

上圖兩個作品《蘇北伊蘆山文化“伊隱”特色小鎮民房改造》關註鄉村振興🦶、《蘇北鹽河文化帶老街改造之伊山鎮曙光社區閱讀中心設計》關註城市歷史建築改造，都獲得了省優畢業設計🧙🏻‍♀️。

周老師很謙虛🧑🏽‍🎓，講到收獲與探索，只用了“一點點”這個詞。從各類教科研課題及大創項目中，都能看到周衛的思路🆚、研究，以及實踐🦍，都是與“育人”深深地結合在一起💞；從他的課堂🗽，也能看到對學生職業素養的有意識的培養👨🏿‍🍳。

作為教師，教與研是融合在一起的🎵，這樣才會有更多的探索🦻🏽。周衛老師結合學生素質培養的方法，完成了《高職“‘3+1’導師製”人才培養模式的研究與實踐——以藝術設計專業為例》省哲社課題🧑🏼‍🏫；結合省優畢設帶來的思路，在研項目《鄉村文化振興背景下鄉土建築室內外改造設計研究》的省哲社課題👋🫕；結合競賽作品教學思路🤭，在研《建築與裝飾專業群空間設計類課程改革研究》院級課題👨🏽‍🔧。結合家具文化和室內產品人性化教學思路，《陳設設計》課程獲得天辰娱乐金課一等獎。這些研究的想法全部來自之前的教學過程的實踐。

跟周衛老師交流時，他講到🫳🏿：“起初並不知道這叫課程思政，改革的初衷只是為了擴寬學生和自己視野🧔🏻‍♂️，提高職業素質🚵🏽‍♂️👧🏼；通過近年來天辰娱乐教發中心的培訓，讓我深深感到，這條路走對了🕵🏼‍♀️，但步子還要再大點，研究再深點，範圍再寬點😎，還需要不斷交流和學習🍎。”

課程思政建設，是一條探索之路，要的是夢想，要的是熱情，要的是奮鬥,要的是與眾不同……期待著我們的每一段渠，都能成就我們天辰娱乐的教育教學人才培養工作水到渠成🎢！