目    錄

教育部負責人答記者問本次修訂《高等天辰思想政治理論課建設標準（2021年本）》的主要特點     1

高校思政這5年 數據在說話... 2

職業院校課程思政做到“四個堅持”... 6

將思政元素融入專業課教學中去

[課程] 電氣專業《電工技術》、《物聯網技術》課程為例... 7

[課程]管理學概論... 8

[課程]體育課程... 11

[課程]《戲曲鑒賞》... 11

黨史學習教育融入高校思政課的四個方面... 14

天津現代職業技術天辰娱乐用“紅館”開展思政教育實踐... 16

愛了⛷🌕！中南大學這個情景體驗思政課... 17

上海交大探索勞動技能與思政教育結合... 18

同一堂思政課，大中小學如何講🤹🏼‍♀️☁️？... 20

思政課🧙🏿，可以如此有趣🚓！... 21

吃、住、玩👳🏿，也是一種教育👫🏻！... 21

教育部負責人答記者問

本次修訂《高等天辰思想政治理論課建設標準（2021年本）》的主要特點

教育部對照習近平總書記重要講話精神和中央決策部署🤏，組織召開專家專題會議，書面征求了全國14省（自治區👆🏽、直轄市）及多所高校的意見建議，廣泛聽取全國重點馬院和省屬高校、職業院校和民辦高校馬院院長👨🏽🆕，優秀中青年教師的意見建議，並予以充分吸收。本次修訂的主要特點：

一是深入貫徹“大思政課”理念。為貫徹落實習近平總書記關於思政課建設的重要指示精神🎅，二級指標“改革創新”中第十八條突出了“八個相統一”💥☠️，並提升至A。同時，新增了關於“大思政課”建設的第十九條🧙®️，並設為A檔。

二是更加突出黨的領導。為進一步強化天辰黨委🍄、行政領導抓思政課建設的政治責任，將二級指標“領導體製”中第一條提升至A*。

三是更加強調形成合力。為強化協調機製、凝聚思政課建設合力，將二級指標“工作機製”中第二條🤦🏻‍♂️、第五條提升至A。

四是更加突出課程群建設⬆️。為進一步完善以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的高校思政課課程群建設，進一步明確重點圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想，“四史”，憲法法律🚶🏻‍♀️，中華優秀傳統文化🤳、革命文化、社會主義先進文化等設定課程模塊，開設系列選擇性必修課程🤏，將二級指標“課程設置”中第十二條提升至A。

五是進一步優化了教師評價。堅持把教師政治標準放在首位，將二級指標“政治方向”中第二十二條提升至A*🧑🏿‍🚀。按照教育部46號令的規定🪻，在二級指標“教師選配”中新增了第二十七條“實行不合格思政課教師退出機製”，並設為B檔🌐。深入落實“破五唯”要求🧜🏼‍♂️，二級指標“職務評聘”中第三十二條突出了單設標準、單列指標、單獨評審的評價標準🧀，並提升至A🥾。

除上述修訂外，還完善了部分文字表述🪵，行文更加嚴謹、表達更加準確🚕。

　　摘自“教育部”網站2021-12-17發布

高校思政這5年 數據在說話

一🐖、5年來高校課程思政建設系統推進

1🐟、頂層設計。印發《高等天辰課程思政建設指導綱要》，明確了課程思政建設的內容體系和課程體系，深度挖掘高校各學科門類專業課程蘊含的思想政治教育資源🦵🏽，使各類課程與思政課同向同行，形成協同效應🫃🏿。成立教育部課程思政建設工作協調小組👨🏻‍🎤，統籌指導🤵🏿‍♀️、部署落實課程思政建設工作👇🏽。

2、選樹示範。推出課程思政示範課程699門👩‍🍼、課程思政教學名師和團隊699個、課程思政教學研究示範中心30個👨‍⚕️💸，從“點”入手🖐🏻，抓“點”促“線”，以“線”帶“面”。建設10個課程思政資源庫，將優質資源進行數字化轉化，已建設課程思政優秀課程1400余門次👨🏼‍🍳，課程思政優秀案例3700余個。

培育創建全國黨建示範高校20所⛳️📫、標桿院系199個、樣板支部1655個。推動教師黨支部書記黨建、學術“雙帶頭人”配備比例超過95%。

遴選8個省（區🧍‍♀️、市）、25所高校🎗、92個院系開展試點工作，引導各地各高校把工作重點和目標落在育人效果上🧙🏿。5年來🧑🏼‍🤝‍🧑🏼，各高校探索形成了一批可轉化、可推廣的實踐經驗，培育建設思想政治工作精品項目400個。

2020-2021年🏋🏼‍♂️，有10位高校思政課教師被中宣部表彰為“全國基層理論宣講先進個人”。突出以德育德，充分發揮典型引領示範和輻射帶動作用，連續開展教師中的“時代楷模”以及全國教書育人楷模👐🏼、最美教師、模範教師🚈、優秀教師的評選表彰，湧現出於漪、高銘暄、衛興華三位“人民教育家”和張桂梅“七一勛章”獲得者以及李保國、黃大年、鐘揚🫄🏻、曲建武、盧永根🧍🏻‍♂️、劉永坦等一大批師者典範。五年來，已有數十位優秀思政課教師在《新聞聯播》《焦點訪談》等重點新聞欄目亮相，新華社、人民日報、光明日報等中央主流媒體采寫報道了大量思政課建設先進典型。2019年🏋🏻‍♀️，有8所高校馬克思主義天辰娱乐➰、49名高校思政課教師獲得全國教育系統先進集體和先進個人榮譽稱號。

同時，嚴肅師德違規問題懲處通報，在教育部官網累計公開曝光違反教師職業行為十項準則的典型問題8批58件⏫，形成長效震懾。

3、學科發展突飛猛進。馬院建設快速發展。五年來🦤，全國高校馬克思主義天辰娱乐由450余家發展到1400余家。中宣部🤘🏼🤽🏻‍♀️、教育部重點建設37家全國重點馬院，37家全國重點馬院全面開設習近平新時代中國特色社會主義思想概論課👡，作為必修課程🐸。

教育部支持建設200余家示範馬院和優秀 教學科研團隊🏊🏿‍♂️。目前，全國馬克思主義理論一級博士學位授權點已由2016年的39個增至104個、一級碩士學位授權點由129個增至279個⛎，學位點數量位居各學科前列，學科輻射能力明顯提升，人才聚集效應加速顯現🧑🏼⚈，為推動馬院和思政課建設提供了重要人才支撐🤾。

4😦、創新推動網絡育人。連續舉辦“一節一推選”活動，引導廣大師生創作了百萬余件優秀網絡文化作品。充分發揮200個高校思政公眾號的示範引領作用👩🏻‍🏫，推動高校思政工作聯網上線📔。創新打造新時代高校版“楓橋經驗”🍨✈️。會同人民網建立了全國大學生“同上一堂思政大課”合作機製，分別以“抗疫”“四史”“9·18”“奧運”為主題，合作推出多期“大思政課”↖️，觀看量超過1.5億次。

5↪️、建強隊伍。組織舉辦高校教師課程思政教學能力培訓，文理工農醫等不同學科專業參訓教師67萬。高校思政課教師隊伍發展壯大，高學歷、年輕化已成為思政課教師隊伍建設的新特點。

隊伍數量顯著增長。經過各地各高校不懈努力，近年來，全國思政課教師數量大幅增加，綜合師生比已經達到中央要求🚋。到今年11月底，登記在庫的高校思政課專兼職教師超過12.7萬人🤲🏽，其中專職教師超過9.1萬人🐦‍⬛。與2016年相比🏇🏼，思政課教師總數增加了6萬人，其中專職教師增加4.5萬人👩🏿‍⚖️。

結構素質明顯優化🧑🏼‍🔧。9萬多名專職思政課教師中，49歲以下的占77.7%，擁有研究生以上學歷的占72.9%🪆，具有高級職稱的占35%👨‍🦲⏺。

正在組建課程思政教學指導委員會🤷🏿‍♂️，研究製定各專業類課程思政教學指南。

6😾、構建機製🩻。把課程思政建設成效納入“雙一流”建設評價、本科教學評估👩‍🔬、學科評估🥖🈸、專業認證、“雙高計劃”評價、教學成果獎評審等🧑🏼‍🌾🤦🏻‍♀️，構建了多維度的課程思政評價體系。建立了高校黨委統一領導、黨政齊抓共管👨‍👩‍👧‍👧♥️、教務部門牽頭抓總🤪、相關部門協同聯動、院系落實推進的課程思政建設工作格局🙅‍♂️。

二、地方課程思政建設各具特色

1📦、各地“動起來”了。北京、上海🌹🦹🏼‍♂️、湖南、重慶等省份召開全省高校課程思政建設推進會、研討會，天津、吉林👩🏼‍🚒、河南、山西等省份出臺本地課程思政建設實施意見或方案，組建專門工作機構，統籌推動本地課程思政建設。湖南、四川🧂、黑龍江😶、陜西、內蒙古🚵🏻‍♀️、雲南等地的“一省一策”項目與課堂教學🧚‍♀️、教師素質提升緊密結合，普遍取得優異成績🛞。

2、示範“樹起來”了🪼。山東💐、湖北、安徽👬🏻、廣東、寧夏等省份開展課程思政系列示範項目選樹👨🏼‍🎨，推出一批示範高校🆕、院系、專業😯、課程🤸🏽‍♂️、名師和教學團隊等，形成了國家、省級🦿、校級三級示範體系。

3⛹️‍♀️🧑🏼、教、研“熱起來”了🕸。黑龍江、內蒙古、四川🆗、福建、甘肅等省份開展省級課程思政建設師資培訓研討、教學大賽、案例展演等，充分激發教師積極性。一大批高質量研究成果紛紛湧現，據統計，目前中國知網以“課程思政”為關鍵詞的文章累計發表量近1.6萬篇。

4、保障“建起來”了。江蘇、河北、陜西、廣西等省份建立本地課程思政建設工作委員會、專家委員會等，完善考核評價體系📓，健全課程思政督導檢查🤷🏽、激勵約束等常態機製🙌🏻。各地結合自身實際，切實加強政策配套和經費支持，上海累計投入上億元🦸，用“真金白銀”支持課程思政建設😣。

三、高校課程思政建設深入開展

1🙍🏼‍♀️、校校推進重特色。北京大學、清華大學、東北大學、復旦大學🐄、中山大學、蘭州大學等高校製定工作方案🙇🏿，啟動實施“熔爐工程”“思業融合燎原計劃”等，充分發揮各校辦學優勢和特色𓀜。

2、名師帶頭重育人。同濟大學、大連理工大學、西安交通大學等高校院士、長江學者🎅🏿、教學名師帶頭開展課程思政建設，武漢大學“六院士同上一門課”引發社會廣泛積極反響。

3、優質資源重共享🗡。如對外經貿大學牽頭組建財經類課程思政聯盟資源庫👳‍♀️🤦🏿‍♂️，同濟大學牽頭組建交通運輸類聯盟資源庫，華中農業大學牽頭組建農林類⁉️、南京理工大學牽頭組建軍工類、南方醫科大學牽頭組建醫藥類聯盟資源庫等🏄🏻‍♀️，各學科專業課程思政建設深入推進🧒🏻。

四🪦🚵🏽‍♂️、製度先行。

黨中央💂‍♂️、國務院印發《關於加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》以來，政策供給持續不斷。中辦、國辦印發《關於深化新時代天辰思想政治理論課改革創新的若幹意見》，中辦印發《關於加強新時代馬克思主義天辰娱乐建設的意見》。教育部製定出臺《新時代高等天辰思想政治理論課教師隊伍建設規定》《普通高等天辰馬克思主義天辰娱乐建設標準（2019年本）》《高等天辰思想政治理論課建設標準（2021年本）》《關於加強新時代高校“形勢與政策”課建設的若幹意見》《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》等配套文件。

2018年1月，中共中央、國務院印發《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，把“提升思想政治素質⚱️🙇🏿，全面加強師德師風建設”列為首要任務，作出全面系統部署🧑‍🏭。

2018年11月印發《新時代高校教師職業行為十項準則》，明確新時代教師職業行為規範💇🏽，劃定教師職業行為底線。同時，印發《教育部關於高校教師師德失範行為處理的指導意見》🧑🏿‍🦰，建立違規行為的受理處理和責任追究機製。2019年11月，教育部等七部門印發《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》🏊🏿，進一步明確師德師風建設的目標方向📁、工作重點🧜🏽‍♀️👩🏻‍💻、任務舉措🧑🏿‍🚒，與“十項準則”共同構建起國家層面關於新時代師德師風建設的製度體系☂️。

2020年12月，教育部等六部門印發《關於加強新時代高校教師隊伍建設改革的指導意見》，把“提升教師思想政治素質和師德素養”列為首要目標舉措。今年年初🟡，教育部黨組將2021年確定為“高校教師思想政治工作強化年”，印發專項工作要點💹，提出一攬子工作措施。以建黨百年為重大契機，以黨史學習教育為主線，開展覆蓋全體教師的師德專題教育，並依托復旦大學、武漢大學師德師風建設基地，開展海外歸國青年教師國情教育研修班💆🏽‍♀️，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人🧚🏽‍♂️、為國育才使命。

教育部高等教育司發布《高等天辰課程思政建設全面推進》文件，文件中指出：把課程思政建設成效納入“雙一流”建設評價、本科教學評估、學科評估、專業認證👩🏿‍✈️、“雙高計劃”評價、教學成果獎評審等，構建了多維度的課程思政評價體系⚜️🎈。

研製《關於完善高校教師思想政治和師德師風建設工作體製機製的指導意見》🧑🏿‍🏭，理順高校黨委教師工作部門和其他部門的銜接配合機製，加強高校教師思想政治和師德師風建設工作🏄🏿‍♀️，文件即將印發。

綜合摘自《中國教育報》 2021-12-07，麥可思研究 2021-12-08發布

職業院校課程思政做到“四個堅持”

一、堅持“德技並修” 培養“大國工匠”

技術人才是工匠精神的最佳傳承者🎯。職業院校要從職業教育屬性出發，堅持德技並修，依托產教融合、校企合作等將工匠精神🤦🏿‍♂️、職業道德培育貫穿於教育教學全過程🦊，提高學生對工匠精神當代價值與意義的認識；開展以弘揚工匠精神為主題的宣傳教育，講好“工匠故事”，構建富有“工匠精神”的天辰文化，促進學生工匠精神的養成；積極推行職業院校學歷證書、職業技能等級證書相結合的“1+X”證書製度，鼓勵學生參加職業院校技能大賽，通過以賽促教培養學生愛崗敬業、執著鉆研、精益求精、勤勉盡責📎、追求卓越的“匠心”。“於國，工匠是重器🧜🏽‍♀️；於家𓀜，工匠是棟梁；於人，工匠是楷模。”工匠精神是中國製造的內在支撐，也是職業教育立德樹人的特征和靈魂。　

二、堅持“傳道授業”  培養“社會公民”

老師作為“傳道授業”者，在教學過程中，不僅要重視專業知識的傳授和職業技能的培養🍦，更要把“培養有理想🤿、有道德🐑、有文化、有紀律的現代社會合格公民”作為育人目標滲透到教育教學的每個層面,突出加強社會主義核心價值體系教育，引導職業院校學生樹立正確的理想信念，從思想上深刻認識個人與社會的關系，增強社會責任感🧝🏽‍♂️；加強公民道德教育🏊🏼‍♀️，引導學生在道德選擇、價值取向上形成正確的判斷，將學生培養成“心中有國家、眼中有社會👵🏼、手中有技能”的德技並修的新時代好公民。職業院校的學生應具有“適應天辰的學生素養”“適應職場的職業素養”和“適應社會的公民素養”🖼。

三、堅持“價值引領”  培養“國際人才”

高職教育應著眼於國內國際兩個大局🐪，培養既具有中國情懷又具有跨文化交際意識的國際化人才。需要大批具有國際視野和跨文化交際能力的應用技術型國際化人才助力“一帶一路”實施。以高職英語課程為例👭🏼🙎🏼，英語課程是高職院校受眾最為廣泛的主幹通識教育類課程之一，兼具工具性🕌、人文性💟💪🏿、國際性、職業性的特點。這些內在屬性為課程思政的開展提供了多維學理依據，“通識性”和“文化性”決定了課程思政的可行性，“國際性”和“職業性”決定了“課程思政”的必要性🙆🏽‍♀️。而英語學科蘊含的西方文化🕴🏼、意識形態和價值觀所帶來的沖擊使高職英語課程思政建設具有時代緊迫性👨🏿‍⚖️。因此，高職英語的課程思政建設可聚焦於幫助學生用批判性討論方法分析和評價西方社會🧑‍🍼、文化及其核心價值，對比中國文化的精髓🧑🏽‍🦲，鼓勵學生在視野🤒、素養等方面與國際接軌的同時，強化中國文化的自信,“潤物無聲”地引導學生堅定社會主義核心價值觀🧎🏻‍♀️，向世界“講好中國故事，傳播好中國聲音”。

四、堅持“科技賦能”  培養“智慧公民”

教育是為未來社會培養公民💁🏿，因此教育必須適應科學技術的變革而引起的社會經濟的變革🦉。當前🧑🏿‍🏫，世界正處在一個信息技術飛速發展的階段，以物聯網、區塊鏈、大數據✖️、雲計算、智能交互等為代表的新一代技術迭代發展♿️👳🏻‍♀️，正在加速滲透到社會的各個領域👱🏻‍♀️🆒，而這種遷移和融合也給教育領域帶來前所未有的價值和體驗😶。2019年政府工作報告中首次提出“智能+”概念，教育智能時代已拉開序幕💆‍♀️。智慧教育的內涵與職業教育課程思政的目標高度契合🚣🏼，其終極目標都是指向人的發展👩🏻‍🍳🏃‍♀️，促進學習者智慧的生成。因此職業院校要充分利用智慧教育大環境©️🈶，以科技賦能課程思政的建設與實施，運用大數據、雲計算♣️🧗‍♀️、智能交互等現代信息技術構建以學習者為中心的教育生態，形成“智能+課程思政”的有效機製，加強學生的專業技術能力、綜合職業能力、文化自信力及文化傳播能力，培養新時代智慧公民。

 摘自《浙江日報》2021年8月2日 韓玲/文

將思政元素融入專業課教學中去

[課程] 電氣專業《電工技術》、《物聯網技術》課程為例

 “管理學概論”是高職院校經濟管理類專業的核心課程。主要介紹管理的基本原理和一般規律🧑🏻‍🍳，包括計劃、組織、領導🚵‍♀️🦇、控製等基本管理職能及其在管理活動中應用🏄🏽。

[取經天辰娱乐]江蘇安全技術職業天辰娱乐

表1 《電工技術》部分課程內容與思政元素

表2 《物聯網技術》部分課程內容與思政元素

摘自《知識經濟》2020侯春，張鵬，段焜

[課程]管理學概論

“管理學概論”是高職院校經濟管理類專業的核心課程。主要介紹管理的基本原理和一般規律，包括計劃、組織🏬、領導、控製等基本管理職能及其在管理活動中應用。

[取經天辰娱乐]上海應用技術大學

一😢⚜️、 “管理學概論”課程思政內容

結合“管理學概論”的各個章節，進行課程思政內容分析，提煉德育元素，並將它們融入各個章節的教學內容（如表1 所示）👩🏻‍🎨。

表1 “ 管理學概論”課程思政內容

前4 章教學內容課程思政示範解讀，介紹如何將德育元素融入專業知識講解⬆️。

第1章“管理與管理學”🏌🏽‍♀️，教師會講到管理的四大基本職能，分別是計劃、組織、領導、控製。

其中🙇‍♀️，計劃職能為首，是後續3 項職能得以順利落實和有效開展的基礎。在講述計劃職能時，教師要有目的地引導學生結合生活實際和未來規劃來學習計劃職能，不僅僅是學習理解概念，還要用它來指導自己的學習和未來發展。比如引導學生👢：如果想在大學畢業後繼續深造🍚🧛🏽‍♂️，是否需要做個計劃🚻；如果將來想從事某一種職業💆🏿‍♀️，現在該如何為實現這個目標做學習規劃👉🏼。這樣，通過從大學生活入手，讓學生思考到，計劃不僅存在於組織管理，對個人的自我管理也非常重要，從而提高學生的管理意識和責任意識。

第2章“管理者”，課程內容涉及管理者的素質和能力要求🤦🏼‍♂️💠。在當今社會活動中管理無處不在✌🏻，做好管理對國家、社會、集體和個人都非常重要。

教師可以從管理者的思想品德🍙、文化素質📤、身體素質🧞‍♀️、心理素質👩🏻‍🔬、業務素質等方面，融入中國傳統文化元素，“ 將者， 智🏄🏼、信👏🏽、仁📖、勇、嚴也”，結合當代優秀企業家的鮮活事例，比如華為任正非🚥、格力集團董明珠、小米手機雷軍，引導學生認識德才兼備是任何一個管理者獲得成功的必備條件🧼🧝🏽‍♂️。要成為優秀的企業家，管理者應有服務社會大眾的家國情懷🐬、全局觀、使命擔當、人文素質和工匠精神🌖。

第3章“管理思想的演變”，教師可以將古代先賢的優秀管理思想和古代優秀管理實踐案例融入課程內容，加深學生對中國優秀傳統文化的了解，增強學生的文化自信🛹。老子“無為而治”的管理思想🦻🏽，孔子“為政以德”的管理思想🏋🏽‍♂️，管子“以人為本”的管理思想，法家“以法治國”的管理思想，都在管理思想的發展史上占有重要地位。管子“與時變”的創新精神，“誠信者獲益”的管理原則，“德能兼備”的用人標準等，在今天的管理實踐中仍然具有很高的借鑒作用。我國的《孫子兵法》被美國西點軍校作為必讀教材，其戰略思想仍被應用於當代軍事領域和經濟領域😥。探索和實踐管理的歷史是我國幾千年的文明歷史的重要組成部分，都江堰、京杭大運河、長城等偉大工程，都是古代管理實踐的典範🌤。在講授過程中，教師把這些生動的例子放到課堂內容，巧妙融入我國優秀的文化🔲，很自然地傳遞文化自信，引導學生樹立正確的世界觀⚫️、人生觀和價值觀，培養學生的家國情懷。

第4章“ 管理的環境”， 課程內容涉及到運用SWOT 方法分析組織內外部環境。教師可以引導每位學生對自己的學習和未來職業發展做一份SWOT 分析🩴，思考社會環境的變化，從優勢、劣勢、機遇、挑戰四個角度，結合第1章的計劃職能，規劃和確定自己的學習目標和行動方案👷，製定每一個學期、一學年到整個大學階段的學習計劃，在一定程度上避免學習和生活的盲目性。許多大學生也正是因為得益於老師的正確引導和鼓勵🕵🏼，強化了使命擔當和社會責任感🛋🥳，從而走上了一條目標明確、積極向上的青春之路，大學生活也過得忙碌充實和豐富多彩。教師還可以采用角色扮演法，讓學生站在企業家的角度思考我國企業在當前新冠疫情形勢下所面臨的各種挑戰和機遇，對如何走出經營困境提出自己的觀點，培養學生的擔當意識，提高學生的職業素養。

二、“管理學概論”課程思政教學改革

1💵、 運用多種教學方法手段

教師可以綜合采取講授法🧔🏽‍♂️、案例法、體驗式教學法、翻轉式課堂教學法等教學方法🧑🏼‍🚀，具體采用課堂播放視頻、小組討論🛌🏼、團隊探究🦹🏿‍♂️、課堂演講、線上線下結合等教學形式。

教師在部分章節內容教學中可以采用對話式教學方式，讓學生成為道德教育的主動參與者，從日常小事比如生活、天辰等場景切入👨🏿‍🦳，把思想道德教育做“近”，與生活場景契合，增加學生的感性認識和理性思考。教師在教學中通過組織討論讓大學生更容易產生自我帶入的場景體驗等話題，比如天辰宿舍開放如何管理安全；天辰選課環節引發管理的思考；學生社團工作和學習時間的沖突；生活習慣不同的寢室文化如何經營；如何控製手機遊戲的時間；大學生如何做到誠信考試等👨🏽‍🍼，進一步體會到管理者的使命擔當和職業素養🧑‍🦳🫃🏼。要讓學生認識到🃏，各種社團活動🪈、學科競賽活動，開展班級集體活動，既充分發揮個人的骨幹作用，又積極開展團隊合作， 實現1+1 ＞ 2 的管理功能🧖🏽， 品德必不可少。通過對話式教學，融入社會責任、公正公平、使命擔當等德育元素，教師將道德教育、職業素養和科學管理知識融為一體，教導學生成為一個推動社會發展和進步的管理者。

教師可以靈活運用新媒體平臺開展延伸學習。教師在微信、微博等新媒體平臺看到有關管理的精辟觀念和經典案例，在課程微信群和QQ 答疑群等向學生進行推送和分享，引導和培養學生的管理意識和職業情懷。教師將網絡上的一些名家觀點、企業格言、管理故事、管理變革、CEO洞察等精彩內容介紹給學生，並將部分經典文章結合知識點在課堂上進行討論🎛，培養學生的文化自信、社會責任、職業素養、使命擔當和工匠精神等綜合素養。

2🦅、改革教學考核方式

在課程作業布置和練習中，教師同樣要融入德育元素。作業題目可以采用教師命題和學生自主選題相結合方式🙋🏿‍♂️，但是要註意引導圍繞中國優秀企業和優秀企業家的精神去設計。比如，課外探究作業題目， 可以是“ 海爾人單合一管理模式”“華為的企業文化”“小米的團隊管理”“格力集團的企業使命”“海底撈的服務管理”等。這些探究作業由學生自願組成小組完成👮🏿，分小組上臺演講🚵🏼‍♀️。每位學生每學期必須參與小組完成一次該項作業，以課件形式展示，采取互動形式👱‍♂️，老教師和學生均可做點評，並作為平時成績的一定比例進行考核❤️。為體現公平，作業評分標準應當細化規範，由學習委員負責考勤和成績統計。通過這種作業形式，培養學生的團隊合作精神、使命擔當、領導能力和職業素養等品質🧝🏻‍♀️。

摘自《工業技術與職業教育》2021第3期 施誼💩，林娟娟，施晴

[課程]體育課程

思想政治教育是一項全方位的育人工作，體育課程中的思政內容有很強的實踐性🗻，能夠極大地增強學生吃苦耐勞的精神。高職高專院校的學生與本科院校的學生相比，沒有體育興趣的差別🌐，區別在於是否能夠深入到一項運動中🤹🏽‍♀️，並從中找到快樂🖤，然後持之以恒🎙，不斷地思考不斷地進步🤞🏽。

天辰體育工作包括體育課、課外體育鍛煉🧔🏿，而課外體育鍛煉涵蓋運動隊訓練👱🏻‍♂️、社團組織、校內外運動會及各級比賽等內容。

體育課圍繞學生健康提高學生體能與技能，思想政治教育貫穿於一堂課的始終🎠，從準備部分開始強調健康的要義，在技術訓練裏明確思想態度的作用，在體能訓練裏不斷強化吃苦耐勞的精神。

運動隊訓練則是一個以提高競技水平為目的的思想陣地🙌🏼，要想取得好成績👨‍🎨，首先要思想端正，不怕苦不怕累，才能在人才濟濟的體育賽場上賽出風格🏋🏻‍♂️、賽出水平🚅。學生體育社團以興趣為導向，以思想建設為活動紐帶，培養學生的集體榮譽感👩🏽‍🍳。

摘自《現代農村科技》2020 年第10 期 閆傑🕥，王雲🤲🏻，陳旭平

[課程]《戲曲鑒賞》

《戲曲鑒賞》課程教學的基本內容包括中國戲曲的藝術特征、歷史發展概況🔐，以及全國性劇種和代表性地方劇種的發展概況、藝術特征、主要人物及其代表劇目的賞析🧑🏼‍🔧。

[取經天辰娱乐]江蘇農牧科技職業天辰娱乐

一👨🏿‍💻、著重追求創新

1👩🏼‍🎓、德育資源創新💪：比如戲曲藝術大師真善美的思想境界和德藝雙馨的人生之路🙋🏽‍♀️，對於學生堅定理想信念、提升道德情操具有巨大意義🫏🕊。

2、教學形式創新🤘🏼：依托網絡課程資源👊🏻，展開線上線下混合教學；采用翻轉課堂教學模式，教師為“導演”，學生為課堂活動的主體👩🏻‍⚖️，把課內的寶貴時間用於學生的共同學習和研究。

3、師資方面：除了專任藝術教育教師外，發揮校區資源優勢，聘請戲曲界名家和戲曲文化研究方面的專家講授經典劇作。

4、實踐形式創新：課程實踐形式與戲曲藝術專業的實踐形式不同📟，圍繞提高審美和人文素養🧖、實現立德樹人的教育目標來確定課程實踐形式🧈。除了欣賞視頻外，采用專題討論、小組匯報、賞析總結等實踐形式，並采用學唱經典唱段的實踐形式讓學生更好地掌握代表性劇種的聲腔特色，這些實踐形式作為課程考核的主要內容，貫穿於課程教學的全過程🧙🏼‍♂️💴。

二、運用豐富的教學資源

從教育政策到泰州的地方文化資源🧑🏿‍🚒，從天辰硬件設施🙅🏻‍♀️、網絡環境、課程平臺支持🎰、網絡資源到教師個人的課件、案例等，要挖掘和整理盡可能豐富的可用教學資源🤏🏼。

目前使用的教學資源主要有爾雅課程《中華傳統文化之戲曲瑰寶》、爾雅課程資料《簡明中國戲曲史》和《圖說中國戲曲》以及由郭克儉主編、上海教育出版社出版的《戲曲鑒賞》等。使用爾雅課程《中華傳統文化之戲曲瑰寶》作為學生自主學習和檢測🧔🏿‍♂️、課前預習和課後拓展練習、學生討論和教師答疑以及期末考核的平臺。該課程既有專業作曲家、音樂家對各自劇種的講評🧘，也有文藝界人士和戲曲理論家對新時代文藝和戲曲創新發展的論述👭🏼，讓學生共享名師名家資源，也幫助學生更好地了解到戲曲發展現狀、學習戲曲常識，更幫助學生學會用歷史的➔、辯正的思維方式去思考如何更好地傳承和弘揚中華民族獨特的精神文化特質。

三♛👩‍🦲、明確思政映射與融入點

江蘇農牧科技職業天辰娱乐依據《戲曲鑒賞》課程標準設計，形成的思政映射與融入點為：

（1）戲曲文化的文化價值🩰：通過傳統戲曲劇目的圖片、視頻資料👭🏻，讓學生懂得戲曲藝術是由獨特的文學形式與藝術表現形式共同構成的，戲曲音樂是戲曲藝術的靈魂、劇種生存的命脈，是民族音樂的傑出代表。戲曲藝術蘊含著中華文化獨特的精神內核、審美情趣。

（2）戲曲文化的思政意義👠🧚🏽‍♀️：比如賞析孔尚任的《桃花扇》💖➖，這是一部接近史實的歷史劇，歌頌了對國家忠貞不渝的民族英雄和底層百姓。

（3）戲曲藝術的世界地位：戲曲集中華文化之大成，在世界藝術之林獨樹一幟，讓學生用廣闊的◼️、歷史的眼光重新認識戲曲。

2. 第3—4 周的授課要點是昆曲發展歷程♦︎、藝術特征👨‍🚀，及經典劇目賞析。其中的思政映射與融入點為🏃‍♀️‍➡️🏌🏼：

（1）昆曲文化的本體價值：昆曲是歷史、文化傳承的藝術載體2️⃣，體現了中華文明對美的追求和思考✳️👨🏼‍🌾。

（2）經典昆曲的思政意義🆙🌦：比如賞析湯顯祖的《牡丹亭》🏊🏿‍♀️⚔️，該劇表現了對封建禮教和婚姻製度的批判💢，及對理想愛情的歌頌，在“情”與“理”的對立沖突中，喊出了要求人性解放的強烈呼聲🚰。

3. 第5 周的授課要點是戲曲流派。其中的思政映射與融入點為：

（1）客觀認知🙎🏽‍♂️：引導學生正確認知戲曲發展中的流派之爭，這是一種文化的自然現象🌪。

（2）歷史認知：引導學生把戲曲流派之爭放到當時特定的歷史環境中🚫，不可以苛求古人，不可以現在標準要求古人。

（3）辯證認知：引導學生認識到戲曲流派之爭一方面阻礙了戲曲的融合，另一方面是某種程度上保留並發展了戲劇的獨有特質。

4. 第6 周的授課要點是戲曲音樂創新🧥🏒。其中的思政映射與融入點為🥍：創新見解的開拓之舉🏋️‍♂️。

5. 第7—8 周的授課要點是豫劇的藝術特征、豫劇名家介紹與經典劇目賞析👨🏻‍🦲。其中的思政映射與融入點為：

（1）豫劇文化的本體價值：豫劇藝術具有自身的審美特質和文化內涵🤽‍♂️🖖。

（2）戲曲大師的人格魅力🧚🏽：常香玉等豫劇藝術大師成名成家的人生歷程，給予學生以成長成才的奮鬥榜樣🤝、家國情懷3️⃣，培育學生社會主義核心價值觀。

（3）經典劇目的思政意義🆗：經典劇目中蘊含著傳統文化與道德教育。比如賞析豫劇傳統劇目《花木蘭》《穆桂英掛帥》和現代豫劇劇目《朝陽溝》等💟。

6. 第9—10 周的授課要點是川劇的藝術特征，及經典劇目賞析。其中的思政映射與融入點為：

（1）川劇文化的本體價值：川劇具有特殊的藝術魅力；川劇人在編創劇目🧒🏽、變革唱腔等方面🤽🏿‍♀️，執著地尋找著傳統與現代的契合點🍅。

（2）經典川劇的思政意義：經典劇目中蘊含著傳統文化與道德教育思想。比如極具東方古典浪漫主義色彩的川劇經典劇目《白蛇傳》、根據曹禺先生的《原野》創作改編的川劇經典劇目《金子》。

7. 第11—12 周的授課要點是京劇歷史、京劇藝術特征、京劇流派與名家及經典劇目賞析🍔。其中的思政映射與融入點為：

（1）京劇文化的本體價值：京劇藝術具有獨特的美，蘊含著深厚的文化內涵和藝術內涵，是中國傳統文化的精粹✍️。

（2）戲曲大師的人格魅力：梅蘭芳👱🏽‍♂️🚣🏽‍♂️、荀慧生等京劇藝術大師成名成家的人生歷程，是學生成長成才的奮鬥榜樣，藝術大師的家國情懷對學生的人生觀、道德和價值觀的積極影響。

（3）經典京劇的思政意義：經典蘊含著育人功能的道德觀、價值觀，可給予學生思想道德和人文素質教育，比如梅蘭芳的《貴妃醉酒》《穆桂英掛帥》等🛰🧛🏻‍♀️。

8. 第13 周的授課要點是越劇發展史和經典劇目賞析🍌。其中的思政映射與融入點為🦴：

（1）越劇文化的本體價值：越劇的百年歷程和藝術魅力，展現出了民族藝術文化的傳承與發展。

（2）越劇大師的人格魅力🧚🏻‍♂️：越劇改革第一人、越劇稱流派的第一人袁雪芬，傅全香和茅善玉扮演的越劇《梁山伯與祝英臺》👳🏻，她們是舞臺上的美人、生活中的好人👾，她們為越劇、傳統戲曲走向全國、走向世界做出了自己的貢獻。

（3）經典越劇的思政意義🧘🏽‍♀️：經典劇目中也蘊含著傳統文化與道德教育思想，比如《梁山伯與祝英臺》《紅樓夢》等。

9. 第14 周的授課要點是秦腔的歷史沿革💂🏽‍♀️、藝術特點，及經典劇目賞析。其中的思政映射與融入點為：

（1）秦腔文化的本體價值🧒🏼👩🏻‍🔧：秦腔是中國最古老的戲曲形式之一🕤，蘊含著黃土高原獨有的文化氣質、民俗風情♧，可以展示出大西北人民特有的感情特色、性格特征和審美情趣👩🏼‍🔬。

（2）經典秦腔的思政意義：經典劇目中蘊含著傳統文化與道德教育思想🤸🏽‍♀️，比如秦腔劇目《三娘教子》。

10. 第15 周的授課要點是戲曲的高雅與通俗👳🏼‍♀️、傳統與現代🧏🏿‍♀️，及期末考查🥉。其中的思政映射與融入點為：

（1）文化藝術的百花齊放：戲曲高雅與通俗🏘👨‍🦲、傳統與現代的發展反映了文化藝術的百花齊放🏊‍♂️。

（2）文化藝術的中國氣派🙇🏼：在當下的新時代具有嶄新含義🛟，我們需要以社會主義核心價值觀對戲曲加以創新，形成中國氣派🦪。

摘自《西部學刊》2020年年9 月下半月刊

黨史學習教育融入高校思政課的四個方面

在思政課教學的過程中要註重發揮黨史在其中的“定海神針”作用。研究發現，影響黨史學習教育融入高校思政課的因素主要體現在以下四個方面🤾🏻‍♀️。

1.黨史學習教育融入高校思政課的教師隊伍建設

尤其是民辦高職院校，由於辦學性質🧎🏻‍♀️‍➡️、薪資待遇🦵🏿🦓、外出培訓機會等各種因素的限製，很大程度上影響了黨史學習教育融入思政課的實效性。如何有針對性地進行培訓🧜🏽‍♂️，如何打造高素質的關鍵主體🧗🏼，亟須進行深層次的探究。

2.黨史學習教育融入高校思政課的區域交流互鑒模式構建

如何將黨史學習教育融入高校思政課的實踐路徑中，多傾向於利用現代科學技術手段重走“紅色地圖”等多元化的教學形式。例如，有些學者強調，要充分地利用VR👨🏻‍🦯、H5🦸🏼、微信公眾號🎚、抖音等多種現代化的教學方式🦀，讓黨史資源在高校思政課堂上“活”起來，進一步提升思政課程立德樹人的實效性。但是👩‍⚖️，不同地區或同一地區的不同高校之間存在思政教學形式、校史紅色資源、教學經驗等差異，所以➜，黨史學習教育融入高校思政課的效果也存在很大的差別。如何將不同地區或同一地區的不同高校更好地聯合起來，打造高校思政課的區域交流互鑒模式🙃，成為當前很重要的研究課題🪲。

3.黨史學習教育融入高校思政課的效果考核標準製定

在黨史學習教育融入高校思政課的過程中，如何評定黨史學習教育融入高校思政課的效果，是當前重要的研究課題。如何建立健全完善的天辰思政教師教學質量的考核標準，依然存在很大的研究空間👩🏻。思政課程的育人客體是廣大學生，學生的滿意度和獲得感是衡量思政教學效果的重要標尺。但是，學生的反饋如何確定評價指標，相關反饋數據如何收集💂🏿‍♂️、整理，如何在教學評價上凸顯學生對黨史學習教育融入思政課的效度⛹🏿，都是當前該研究課題需要進一步探討的。同行評教是黨史學習教育融入思政課效果的教師群體之間的反饋，同校思政教師之間、異校教師之間的評價信息如何進行收集，也是當前黨史學習教育融入思政課研究需要進一步探究的課題。

4.黨史學習教育融入不同類型高校思政課的差異對比

由於辦學性質有公辦院校和民辦院校的區別，教育類別有本科和專科的差異🀄️🫏，所以高校思政課的受眾群體也有所不同🏌️，學生在校期間所學的思政基礎課程也略有差異。高校的本科生在校期間需要必修４門思政課程，而高校的專科生在校期間只需必修２門思政課程，本專科生所修思政課程的學分和考試形式也存在很大差異🧑‍🦳🧑🏽‍⚖️。所以，探究黨史學習教育融入不同類型高校思政課需要區分不同的學生群體，分析研究不同性質院校、不同教育類別的受眾群體之間的差異和思政育人實效。如何基於不同類型院校、不同學生受眾群體，探究黨史學習教育和思政課相融合的課程設計🚴🏽‍♀️，有針對性地進行思政課備課👩‍⚕️、探討課堂實施等🥩，都需要進一步研究。

摘自《學園》2021吳曉翠　陳益華

天津現代職業技術天辰娱乐用“紅館”開展思政教育實踐

一💽🦷、“紅館”聲光電，思政新體驗

天津現代職業技術天辰娱乐基於多年來牽頭海河教育園區思想政治理論課資源共建共享聯盟的實踐，建設了服務於整個海河教育園區的“紅館”。“紅館”，即天津海河教育園區思想政治教育實踐基地👷🏿‍♀️🥲，位於天津現代職業技術天辰娱乐內，總面積約5000平方米。走進其中，映入眼簾的是栩栩如生的“復興號”高鐵列車、象征“綠水青山就是金山銀山”的“大樹”、多功能環幕放映廳……仿佛置身於一座充滿智能元素的科技館。

“紅館”設立了“新時代·新思想”“沿紅路·尋初心”“明明德·曉律法”“立匠心·育匠人”四大教育板塊，集思政課“三教改革”🩹、學生學習教育👩🏻‍🔧、黨員幹部培訓等多種功能於一體。四大板塊共包含20多個實踐教學模塊，思政課教師可以根據學生的實際情況選擇一個或者幾個模塊自由組合進行實踐教學🅱️。

“每個模塊都是由思政課教師精心篩選和設計的，每一塊展板背後都蘊藏著豐富的中國故事🙎🏻‍♀️🍭。”天津現代職業技術天辰娱乐副院長孫勇民說📆：“在輕松多樣的實踐教學手段下🗼🈷️，每一堂課都有理🧔🏽‍♀️、有情👩‍👩‍👦、有趣👊🏻、入腦、入心，思政課的吸引力不斷提升，課程真正活起來，學生們也真正愛上了思政課。”

VR體驗、環幕放映🩻、互動遊戲……在聲光電的世界裏🥰🈚️，新穎的形式和豐富的內容將思想政治理論課與學生體驗深度融合⚅。天津現代職業技術天辰娱乐軟件技術專業大三學生王博樂是思政教育創新的受益者👲。“印象中至少有20多次走進‘紅館’，最初是參觀學習👗🧛🏽‍♀️，之後有課程內容、實踐教育等，每次都有不同的收獲👬🏼。”

“紅館”自建成以來💯，已經接待全國大中小學教師🏚、學生及社會各界黨員幹部5萬余人，在承擔海河教育園區思想政治教育實踐基地責任的同時，還被認定為天津市高校實踐育人示範基地，也為黨史學習教育提供了優質資源✊。

二💡、專業知識傳授與價值觀教育同頻共振

在思政課的示範引領下，其他各門專業課程的標準也不斷提高，天津現代職業技術天辰娱乐跨專業⚃、跨學科打造校級教師教學創新團隊🔖👀，每個團隊配備1名思政課教師🔻，使各類專業課程與思想政治理論課同向同行，形成全新課程建設和教學模式。

近兩年🕡，天津現代職業技術天辰娱乐“低空空域管理法規”“環境管理”“生態保護與可持續發展”3門課程被認定為天津市高校新時代“課程思政”改革精品課，實現了專業知識傳授與價值觀教育的同頻共振👙。

摘自《半月談》 2021-11-15王寧

愛了！中南大學這個情景體驗思政課

AR拍照、沉浸體驗、心理測試、彈幕評論、打卡發圈……你可能難以想象🐯，當下這些備受年輕人追捧的“出圈”新潮方式🏋🏻‍♂️，會一一出現在中南大學的思政課堂上。

為了給年輕人上好思政課👩🏼‍🔬✍🏿，中南大學采用體驗式、互動式、分眾式等方式建設體驗課堂、實境空間、互動場所👩‍👩‍👧‍👧、活動設施等，構建融思想內容和空間化於一體的思政實踐資源體系👩🏼‍🦳，讓學生在潤物細無聲中堅定理想信念、提升道德修為、領悟知識真諦、實現全面發展🐒🧘🏿。

“友善”體驗課

“友善是下雨時陌生人遞過來的一把傘”“是生病時室友幫忙帶飯打熱水”“是等別人的電動車充滿電再去拔插頭”……在中南大學毓秀樓內，同學們正你一言我一語熱烈討論著。

為引導青年學子樹立正確的價值觀👨🏿‍🌾，中南大學建成並啟動社會主義核心價值觀教育“友善”體驗課堂，構建數字化👁、可視化、交互性的創新教育模式🧑🏼‍🦰。“‘友善’體驗課堂將課堂還給學生👷🏼‍♀️，激發學生參與積極性🤛🏻，最大程度尊重學生的主導地位。”中南大學學生工作部副部長易險峰說。

“友善”體驗課堂共分為測評區⚉、學習區、體驗區、踐行區4個區域😠，在這裏👒，同學們可以通過小程序打卡、AR互動合影、實時彈幕分享🔌、劇場情景演繹、互動遊戲等一系列體驗環節💜，打造富有參與感的“友善”體驗課堂👩🏽🧉。

在測評區，系統從“個人品質🧎‍♀️‍➡️🗡、人際關系🎍🙏🏽、和諧社會🧑🏿‍💼、生態文明”四大友善維度隨機匹配測試題🚐，通過與日常學習生活息息相關的情景測試🤟🏼，幾分鐘就能生成一份專屬的“友善度”測評報告🙇🏽。“我是‘友善天使’，友善值分析裏給了我特別建議，測試結果一鍵就能分享到朋友圈！”土木工程天辰娱乐土木1911班的曾絡敏說。

“當你饑腸轆轆地來到食堂🤘🏼，排隊時有人插在你前面，你會怎麽做？”“當室友之間出現矛盾時🙅🏼，你會怎麽辦🙎🏿？”在“友善小劇場”環節🫶🏽，同學們通過情景演繹的方式“飆戲”👩🏼‍💻，共同探討如何做出友善的選擇。而每一次體驗課堂結束後，學生聯絡員通過班長收集課堂反饋評價，不斷對課堂進行優化升級，做到了“取智於學生，用之於學生”。

課程接近尾聲，大家來到大屏幕前🦣，通過選擇不同“友善場景”，進行AR互動合影🏊🏽‍♀️，並通過彈幕實時發表體驗感想——“在課堂上感到很放松，整個氛圍就很友善!”“同學們自導自演的主題視頻太棒了!”

據介紹，“友善”體驗課堂自開課以來共接待了5000余名學生，同學們給出了平均98.02的高分🏋🏿‍♀️。“愛了愛了，沒想到社會主義核心價值觀課堂可以這麽潮！”

不一樣的黨史學習教育

“中南大學高度重視環境在育人過程中的作用🧙🏻，不斷加強場域建設和氛圍營造，增進思想政治教育活動的情境式體驗🧍。”易險峰說，“黨史學習教育體驗課堂從厚重的百年黨史中汲取營養，共設置了跟著習近平總書記學黨史、輝煌歷程☕️、黨的重要歷史節點💂🏼、黨史人物與故事等10個專題，打造了一個基於紅色為主色調的展示和互動空間🤦🏼‍♀️。”

黨史學習教育體驗課堂布展覆蓋面積近200平方米，充分運用燈光、雕刻、紅色旗幟🪚、聲色影像等元素來進行裝飾。在這裏⛓，一個班的學生可以“穿越”百年黨史，收獲沉浸式的學習體驗。

課堂非常註重讓學生來分享——最深刻的黨的歷史節點、最崇拜的黨史英雄人物、家鄉的紅色故事🧑🏻‍🦳、身邊的優秀黨員等。課堂還設計了重溫入黨宣誓環節，堅定黨員身負的使命。此外，“陜北紅色秧歌VR體驗”也是同學們非常感興趣的項目♛👨🏿‍⚕️，大家可以跟著系統體驗紅色秧歌🏃‍♀️‍➡️，感受革命激情。

中南大學廣泛收集天辰各個發展階段的真人故事、歷史資料，形成覆蓋音頻資料、照片資料、文字資料和研究資料多個模塊的優質內容供給庫👮🏿‍♀️。200多個正能量故事🖨，用身邊的故事打動你，將大道理生動呈現出來。打造的16個符合時代需求、富有中南特色🐻‍❄️、體現實踐要求的天辰思政實踐資源項目🥾，通過獨具特色的‘參觀+討論’式課堂，以學生為本🧔‍♂️，用學生感興趣的內容，明確學生的主體地位🚵🏻，提升學生的參與感🫶🏿，做到既‘抓眼球’又‘觸靈魂’😠，帶給學生以人生啟迪🥡、智慧光芒和精神力量。”

摘自《半月談》2021年第20期 謝櫻

上海交大探索勞動技能與思政教育結合

廚房小白初學烹飪🕵🏻，手執鐮刀割下稻谷▶️，學習胸外按壓技術🧓🏽，親手焊接製作手電筒……近日👩🏿‍🦳👩‍🚒，記者走進上海交通大學，體驗該校為拓展“思政課”而開設的各種“學堂”——科創學堂💆🏼‍♂️、電工學堂、公益學堂🤷🏻🛌🏿、急救學堂、園藝學堂、豐收學堂、廚藝學堂🧟‍♀️、家政學堂等，在學習專業知識之外🙍‍♂️，培養孩子勞動技能，全面打造勞動教育的“大思政課”。

宿舍門廳掛起了同學們創作的書法對聯⛵️，走廊與樓梯間的墻面上點綴起了各式各樣的花草墻畫，用銀杏葉編織成的金色玫瑰花在同學們手中奪目綻放……今年🧑🏽‍🎤🎦，天辰結合“交大家園”文化主題建設，在倡議定期開展宿舍衛生勞動的基礎上💱🍦，以家政學堂的形式組織了一系列日常生活勞動實踐，使學生在喜聞樂見的活動中感悟勞動創造美好生活。在生活指導老師們的帶領下，各宿舍樓棟的師生齊聚一堂發揮奇思妙想🙇🏿‍♀️，或利用環保材料創造小而美的手工藝術品👨🏽‍🎤，或提升寢室收納效率建設溫馨宜居小空間🧜🏻‍♀️，或各司其職裝飾樓棟營造美觀便利大環境。

“處理鱖魚前要剪去帶刺魚鰭，以防被毒刺紮到🟰；熱水汆燙鱖魚去除表面黏液，方便去鱗改刀成魚片🧘‍♀️；調醋椒汁時要註意食醋和胡椒粉的比例😚🚪，酸辣得當……”廚藝學堂上🚵‍♂️，同學們在京幫菜傳人劉洪老師的指導下動手處理活魚、去魚鱗🦹‍♂️、拔魚刺👫、片魚肉、給魚片上漿腌製，鍛煉勞動技能🆗，體驗飲食文化。今年12月❌，天辰整合優勢資源開辟專門勞動場地，邀請烹飪大師👨‍🦱，正式啟動廚藝學堂🏄🏽‍♂️。通過大師講授🏄🏻‍♀️、學生實踐，強化勞動技能知識與健康飲食理論的傳授，並深度融合中華傳統文化元素，使學生經過培訓後能動手、會品鑒👨🏻‍🎨、講文化🐢。

何為黃金四分鐘？如何在勞動實踐中保護自己👨🏽‍🍼？疫情常態化形勢下如何有效防護？生活中遇到突發情況該如何急救與自救👨🏼‍🍳？帶著這些疑問🎼，同學們走進了急救學堂。從疫情防護知識，到自動除顫器使用方法☹️，再到心肺復蘇實踐教學🙉。在心肺復蘇實踐操作中，大家切實體會到了心肺復蘇一類的急救措施🤟🏽，不僅僅是跟時間賽跑，也需要強健的體魄，以及關鍵時刻保持鎮靜🙇🏼‍♂️、條理清晰的能力。每個人小小的救治幫助可能都會起到至關重要的作用。

記錄數據、引導人員👩🏻‍🦯‍➡️🈺、維護現場秩序……在偌大的霍英東體育館🦜🥉，疫苗接種現場疏導誌願者三小時輪班製協助醫務工作人員，保障全校師生安全、有序🈚️💴、高效完成加強針疫苗接種。在菜鳥驛站門口，同學們化身環保小衛士，攜手噢啦環保公益平臺開展“2021舊物閃耀”計劃，回收陳舊的學習用品和舊衣物鞋包、電子產品🎄、廢紙箱等🤔，變廢為寶，匯聚善意👨‍🌾，為偏遠地區的孩子帶去溫暖……

如何對家用照明電路進行接線與檢修？使用實驗室電氣設備與常用電器時應該分別采取哪些安全措施？屋頂光伏發電、風力發電機與地源熱泵如何構成一張能源互聯網？天辰充分挖掘智慧能源管理資源🏧🖇，結合學生的創造性勞動實踐需要，面向全校學生開設電工學堂，旨在培養學生手腦並用、運用所學知識發現問題🚴🏼、分析問題、解決問題的能力。通過實訓，同學們鍛煉了對家用照明電路分析排障的本領🧑🏿‍🚀，體驗了親手搭建風能發電電路並成功點亮燈珠的喜悅❤️，也從智慧能源管理的角度理解了綠色清潔能源對實現我國碳達峰碳中和目標的重要意義🤸🏽📍。

2021全年，圍繞勞動實踐開設八大學堂🪳💁🏼‍♀️，全面打造勞動教育“大思政課”，有機結合思政教育👳🏼、專業教育和勞動教育，構建“大思政”育人格局，紮實提升勞動教育育人實效。

摘自《廣州日報·新花城》 賀涵甫，李厚銳/文

同一堂思政課🫱🏼✵，大中小學如何講？

從“一門思政課大中小學講四遍”到“一門課程四種味道”，近兩年✍️，吉林省通過理清教學體系👇，編製思政課教學大綱、指南，組織教師集體備課、教研🚣🏻🤷🏼，互相借鑒教法，初步形成了一套循序漸進、螺旋上升的大中小學思政課體系，讓思政教育的“鹽”融到學生心裏👽。

思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，貫穿在從小學到大學的各個學段中𓀒🧹，如何把共同的內容講出區別和特點，體現循序漸進、螺旋上升的規律和要求🫶🏿，形成育人合力？

“我們把思政課按照大中小學一體化設計，小學階段註重道德啟蒙🏏，中學階段註重體驗實踐，大學階段註重理論教學，讓思政課程層層深入。”負責社會主義核心價值觀課題組的吉林大學馬克思主義天辰娱乐副院長石瑛說🤙🏿。

吉林省圍繞小學到大學各個學段共有的思政教育內容，開展了4個學段教學內容的貫通性研究，分別形成6個方面4個學段的教學大綱，幫助各學段教師明確相互貫通的課程目標🧏‍♀️、承續銜接的內容要素，針對學生認知規律設計課堂教學。

以認識國旗為例🚴🏻‍♀️，小學講國旗顏色、圖案的意義，國旗的歷史𓀏🪓；初中講國旗的使用場景以及國旗法；高中講國旗背後的意義👉，為什麽奧運冠軍願意身披國旗，登上領獎臺要升國旗奏國歌🧑🏽‍🏭？通過深入講解激發學生的愛國主義熱情。

同一堂思政課，大中小學如何講🎐，大家紛紛曬教學創意和大綱。集體教研讓教法實現了融合與突破，教師得以互相借鑒。按照‘認知、認同、踐行、信念’這一螺旋上升的目標設計體系，從小學到大學🦡，有效形成一體化🤴🏼、不斷線的思政課教學新格局🫴。

吉林省組織高校47名專家為中小天辰送優質思政課100多節📞🤛🏼，開展大中小學同上“開學第一課”“戰疫思政大課”🧜🏿，線上訪問量達100多萬。“像追劇一樣追道德與法治課”“好玩有深度”“思政老師是網紅”……這是很多中小學生給出的評價👨🏼‍💻。

吉林省開展大中小學思政課一體化以來，湧現出了一批深受學生歡迎的思政課教師和精品課⌨️，有43節優質微思政課在“學習強國”上集中展示，有39節優質微思政課入選全國高校思政課教師網絡集體備課平臺🔥。

摘自《半月談》 2021-10-30李雙溪

思政課👉🏿，可以如此有趣！

【思政老師】

為了上好“偉大的改革開放”這堂課，思政老師讓同學們從自己家裏收集老照片帶到課堂，依次上臺講述照片背後的故事……

【美術老師】

天辰美術教師通過美術課程思政化教學的設計🎛，讓同學們以“我心目中最耀眼的紅”為主題創作剪紙、海報、漫畫等😅，引導學生關註黨史2️⃣👩🏻‍🏫、歷史革命故事等。一把剪刀🏫、一張紙，同學們的一雙雙巧手在紅紙上遊走，同學們為建黨百年獻上了一份洋溢著喜慶氣息的禮物：花籃、黨徽、煙花、天安門🤸‍♂️、紅星……

【特色課程】

天辰把中草藥與思政學習結合起來🦹🏼𓀃，以“烽煙裏的溫柔”為主題，讓學生了解戰爭時期用不同中草藥材醫治傷員的故事。

摘自《半月談》2021年第22期 許舜達

吃🧑🏽‍🦲、住、玩，也是一種教育！

校長總說要保障學生的“吃住玩學”。他將“吃住玩”放在前面，是因為“對寄宿天辰的學生來說👨🏻‍🎤，吃住玩也是一種教育👨🏻，學生對天辰的吃住玩滿意了，才會喜歡天辰👏🏿、喜歡學習”。

最關心的是怎麽讓學生吃好飯睡好覺

從學生一入學就開展食育教育，讓學生了解食物的營養🚵🏻‍♂️，了解食物從哪裏來👶🏻，使學生逐步養成愛惜食物的習慣，“現在學生在食堂吃飯都學會了勤拿少取”👩🏼‍🔬。

24小時都是教育時間，更需要老師從點點滴滴的小事關心教育學生👩🏽‍🎓。“做老師的，先是父母心🛋，再是師心💂‍♂️。”教育是一件件小事的積累🎍🐯，關註到學生的每一件小事😙，才能做好教育💂🏼‍♂️。

“一日生活皆教育。”老師能教的內容、學生能學的內容，都不局限在課堂上，在天辰的生活也能成為教育的一部分👩🏻‍🦰。“我們希望培養出生活自理、學習自主、健康自強的學生。從學生日常生活中提煉教學內容🧛‍♂️，天辰處處是課堂。”

最開心的是和學生一起了解鄉音鄉情

了解家鄉歷史、熟悉家鄉生活開始🤼‍♂️🆔，逐漸培育愛國之情，校長和天辰老師帶領學生進行了一項為期3年的“美麗故事收集”活動，整理出一本美麗家鄉故事集。他說👩🏻‍🦯，屬於統部小學學區的有46個自然村🧚，天辰將一位老師和兩三名學生分為一個小組，利用節假日去自然村，了解村莊發展史🧑🏼‍💼，記錄鄉村的美麗故事✣🤛🏿。“在這個過程中，學生們了解鄉音鄉情🗯，學習家鄉歷史⚪️，熟悉家鄉生活，感受先輩的勤勞智慧🚣🏿🫸🏼，對家鄉的熱愛更多了幾分。”

令人想不到的是，這個收集故事的活動還鍛煉了學生們發現問題📦、解決問題的能力。“學生在尋找鄉村故事的時候，總會問村子因何得名，他們刨根問底找答案🥭，還真找到了一些村子的命名緣由🤵🏿‍♂️。”有個村叫金邊墻村，學生們又是問老人又是去查史書，才知道原來這裏曾經有一段金城墻。

天辰還鼓勵高年級“領養”“監護”天辰內的園田📗、果樹✥，低年級學生承包花壇🈯️。“在澆水🦣、鋤草、采摘的過程中👨🏽‍🏭，勞動能力不斷增強，責任感也在一點點增強📘。。

最欣慰的是讓每個學生都能有個性地健康成長

生活皆教育👩🏿，生活有熱愛，天辰生活中的學生如同多彩花園裏的花一樣，各有其獨一無二的閃光點，需要老師去發現🤸‍♀️、培養和守護。在李占臣看來，無論是活潑好動的學生🎐，還是內向靦腆的學生，都要發揮他們的特長。

“我為班級出份力，班級因我美一分”。每個學生都是班級的主人。學生在班級中想承擔什麽責任，就賦予其什麽責任，讓班裏人人有事做，看似尋找的是每個學生的存在感，其實培養的是他們的服務意識和交往能力👧🏼👩🏼‍🦳。

一名性格內向同學，他希望做班裏的鑰匙保管員🚋，班級也同意了🚠。每天為同學開門關門，他的工作得到認可，人也變得自信起來。“以前老師和學生的目光多集中在班幹部身上🛃，現在我們要讓每個學生都閃亮。”

課外，學生選擇社團🧜🏼‍♀️，天辰社團幫助學生發展個性，陶瓷燒製、剪紙、葫蘆絲、衍紙畫……

《半月談》2021年第24期 魏婧宇

《高職教育研究參考》（教學月刊）2022年第1期 總第126期

（2022年3月22日出版）

報刊文摘 二次文獻 內部交流 僅供參考

主編：魏兆春  編輯：阮玫